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校园文化建设须“内涵养神”——紫珑广告

学校内涵就是校园人文环境，而人文环境的营造，不是“打补丁”，不只是停留在对环境表面的打扮。更重要的是，校园里的师生具有人文理念、精神和素养。

这就要求学校必须荃面开科开课，不断提高体、音、美、劳等学科教育质量。因为从特定意义上讲，体、音、美、劳更能熏陶学生的品行修养，才不至于让“学生多方面发展、主动发展”成为一句空话。

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有故事的校园有文化的学校——校园文化设计建设

没有故事的校园文化是苍白的，是生硬的。好的校园应该是故事校园。用故事的方式承载文化、留存文化、传播文化，校园文化便会因故事而柔软，因故事而传播久远。

学校里已经呈现的文化有多少人知道？不懂、不了解，甚至不知道学校里的文化，是很常见的现象。在校园雕塑中，虽然有很多种类和多种材料可供选择，但大部分校园仍以石雕为主要雕塑。要么是熟视无睹，要么是只建设不使用，总之，文化被有意无意地束之高阁，成了学校里的“奢侈品”和多余的那部分。如果把校园文化比喻为一本书的话，她一定是需要读者去阅读的，需要定期不定期地解读和使用，让师生在阅读中理解文化，在使用中内化文化。

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?校园文化建设能够触动心灵的十大问题

学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化所彰显的是一种对师生的精神的熏陶、耳耳濡目染和迁移默化的无形力量。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终及目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全偭提高学生素质。那么，什么样的校园文化是适合孩子成长的好文化呢？

一、你的校园文化是是为谁服务的？

建设校园文化的目的是用来消费的，这正像是一本书需要有读者阅读一样。一本书需要对自己的读者群进行***，校园文化建设同样需要对自己的消费者进行***。研究团队分析学校的地域文化、建设现状、理念文化、视觉文化，利用环境文化（EI)规划理论和组景法、轴线法、空间脉络法、视觉环境法等设计方法，本着整体规划、系统设计、分步实施的原则，营造科学、人文、和谐的校园环境文化。***决定着校园文化建设的方向。定好位才能做到位。显然，校园文化的第壹消费者是学生，是为学生来服务的。无论你的校园文化有多么丰富的用意，都不能偏离了核心消费群体的需求。

二、谁是校园文化的生产者？

正像课堂的主人是学生一样，校园文化建设的主人也应该是学生。学生参与建设校园文化的过程就是让学生与文化产生生命链接的过程。重庆紫珑广告公司业务以校园文化、品牌形象、雕塑景观设计为核心，以***精神为基础，与国内外多家知名企业长期保持着真诚、有效的合作关系，建立了良好的口碑和形象，欢迎来电咨询了解。当学生真正成为校园文化生产者的时候，校园文化中便有了“我”的存在。当然，这个“我”不只是学生，“我”还是校长、教师、校友，甚至包括家长。当这些人都参与到校园文化建设的时候，学校文化形成的过程实际上就成了校长和师生共同参与的一种“集体叙事”。

三、你的校园文化里有人吗？

校园文化建设的硬伤之一就是“见物不见人”、“见景不见人”。其实，人，才是校园文化里***动人的风景。当我们说要做“目中有人”的教育时，首先要做“目中有人”的校园文化。当校园文化为了人、基于人、指向人、关照人的时候，文化便有了力量。

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